□通讯员 王志霞 报道
       本报讯   近日，翟王镇中心小学劳动教育课程积极探究评价量表的制定，为课程实施和学生能力培养起到了导向作用。
       评价维度求“同”存“异”。在手缝课程和卫生清洁课程中，根据课程特点，分别制定不同维度的评价量表。学生在量表的指引下完成不同的劳动任务，提升个性化劳动能力。
       评价标准动态产生。学生因为家庭环境和个人生活习惯的不同，劳动能力有着较大的差异，很难用一个通用的标准去衡量，所以评价量表的标准一般不设为固定值。小组内使用评价量表时，以中等同学的劳动成果为合格标准，优于中等同学的为优秀级，次于中等同学的为努力级。学生在横向评价中找到自己身边的榜样，便于请教和学习，及时应用于实践提高自己的劳动能力。
       翟王镇中心小学劳动教育课程对制定评价量表的研究，是基于学生实际的多元评价探索，也是在安装引导学生达成学习任务的路灯。